关于德国职业技术学校的问题 德国学生考职校很开心，我们考二本为何觉得失望？

今天评选网小编整理了关于德国职业技术学校的问题 德国学生考职校很开心，我们考二本为何觉得失望？相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、关于德国职业技术学校的问题
• 2、中考五五分流是否代表中国要引入德国职业化工程师教育体系？
• 3、德国学生考职校很开心，我们考二本为何觉得失望？

关于德国职业技术学校的问题

以往德国的公立职业学校是不对欧盟以外的学生招生的，也就是中国的学生是没有办法直接申请德国的职业高中就读的。2015年起，德国哥廷根职业教育联盟的五所职业学校通过安檬教育在中国选拔学生，入围的学生在满足语言要求的情况下是可以跟德国本土学生一样直接入学并跟德国本土学生具有同样的未来和待遇，包括接下来申请德国的大学以及在德国就业、落户等

中考五五分流是否代表中国要引入德国职业化工程师教育体系？

中考五五分流政策加剧教育内卷，“教育内卷”不只是最近我们口头上的热词，也是我国教育领域亟待解决的问 题之一。曾经只在沿海城市试点的“中考五五分流”政策近年来在全国推广，但却似乎加剧了教育内卷，中考五五分流是否代表中国要引入德国职业化工程师教育体系？

曾在沿海少数城市试点的初升高五五分流政策，近年来逐步向全国各地推行，越来越多地区将普高与职高的学位 数量配置成大约一半对一半，这是应对经济社会新变化而推出的改革措施。 不过，一些人期待这一改革减轻普通高考竞争压力，甚至寄望于它缓解应试教育的弊端，则是不现实的。

受传统文化、经济社会结构等因素的影响，五五分流政策在中期内很难取得其师法对象——德国那样的效果，短期内则 有可能成为加剧教育“内卷化”竞争的因素。理性认识到文化和社会方面的差异，不断微调完善政策，改革的长 期目标方可能实现。

德国是公认职业教育最成功的国家，其学生在小学四年级（10岁左右）即进行分流，分别进入主体中学、实科中学、文科中学。三类中学教育的侧重点不同，1952年，主体中学吸纳了80%的同龄人，是初中教育的“主体”，目前则占1/4左右，此类学校学生毕业后主要参加职业培训然后从事蓝领岗位工作。

单从分流时间来看，中国学生要到15岁，比德国晚5年，因此德国的分流似乎更加残酷，但它却没有引起内卷化 竞争，德国大学前阶段教育竞争的激烈程度远低于东亚国家，也低于美国和一些发展中国家。10岁分流基于一个 理论：人的智力、性格倾向、优劣点大致此时基本确定。

总会有一定比例晚熟学生以及兴趣认知突然发生变化的 人，但因为三类学校之间有相对便利的转换渠道，孩子可以十岁定职业终身，中间也有反悔的机会，故而小小年 纪分流并不会有什么特别压力。

德国没有科举文化负担，学业成绩与智力、能力、社会地位之间的关联度远远低于东亚国家，选择 职业教育成为一个蓝领人并不意味著在社会地位上低人一等。同时，职业教育与制造业间形成了良性互动，优质 的技术工人提高了制造业的竞争力，制造业的竞争力又反过来有条件为蓝领工人提供不显著低于专业人士的收 入，确保了其经济地位。总之，德国没有发生教育内卷，是因为个人接受教育所要达到的最终主要目标——经济 收入和社会地位不因普教、职教而产生两极分化。在这种情况下，中考五五分流引入德国职业化工程师教育体系也是很好的选择。

德国学生考职校很开心，我们考二本为何觉得失望？

望子成龙望女成凤是每个家长都会有的心理，但考试就是一场竞技，有第一名，就会有第二名，也会有倒数第一名和倒数第二名， 这个是大家不得不去面对的现实。

所以，中考和高考结束后， 往往是几家欢喜几家愁， 考上重点高中，重点大学的，家长喜出望外，被分流到职高的，只能考上民办二本的，家长好像在亲戚朋友面前都抬不起头一样。 评选网

对于家长的这种心理，一直非常关注教育事业的郑强教授，也发表了一些属于自己的看法，在接受访谈时， 谈及中国和德国的一些教育现状时表示，德国学生考上职校很开心，可为什么我们的家长却不行？

中国家长普遍认为只要考上最好的大学，学生才是成功的 ，别说我们学生不能像德国学生那样开开心心的去上职校了，就算我们学生在高考中，没有考到一所211以上的学校，家长都会觉得不满意。

确实， 渴望学生能够在中考和高考中取得一个优异的成绩，基本上已经是每个家长心中的愿望， 也正是因此，在传出中考要把普职比要调整为5:5的时候，才会有那么多家长无法接受，极力站出来反对。

但为何我们家长无法像德国家长那样去看待职校呢？其实原因不在家长，而是学生们身处的大环境不同， 我们的学生和德国的学生，面临的就业环境是不一样的，这个才是家长无法坦然面对职校的根本原因。

想要打破中国家长对职业教育的抵触心理，要从根本上解决问题

每到毕业季关于大学生求职难的话题就会登上热搜，但事实上，就在大学生深感自己求职难的同时，我国的制造业其实同样也在面临着招工难， 但两者之间却始终无法实现双向奔赴，这才是彼此之间的矛盾点，同样也是初中生家长抵触职高的一大原因。

就目前的形势来看，我国的工人的薪资待遇其实一直是处于“食物链”最低端的 ，工作比较枯燥而且比较辛苦，很多工人可能还需要进行三班倒，两班倒，但薪资却并不理想。

但是人家的蓝领工资是很高的，甚至相比较于办公室的白领还要略胜一筹，当付出和回报能够形成正比时， 这个行业自然也就会吸引更多人加入了。

而且德国的制造业是全球领先的，制作业工人的社会地位也很高 ，并不会出现有毕业生自我介绍时，因为自己是工人，就觉得低人一等的感觉。

如果就业过程中，出现的这两个矛盾点能够得以解决， 那么其实大家对于职高、职业大学以及毕业以后成为一名工人的抵触心情自然也会烟消云散。

除了改善大环境以外，职高的教学水平也亟待提高

大环境如果能够得以改善，成为一名工人，不再是学生们的“退而求其次”，而是真真正正成为一名平等的选择时， 那么愿意进入到职高学习的同学自然也会提高，用质变引起量变。

首先，完善对职校的管理，很多家长不愿意学生就读职高的一大原因，是觉得现在部分职校在管理上不如普高那么严格， 很多同学可能本身是抱着想要好好学习的心态去的，但最后却受到环境的影响，而逐渐开始走下坡路。

其次，提高教学质量，开展校企合作，校企合作其实是很多国外的职校会采取的一种教学方式， 这样的教学方式更加利于培养学生的实践能力，而不是学习三年，最后只掌握了理论，真正步入工作岗位还要重新开始。

最后，完善职高的升学途径 ，职高除了培养一部分想要直接进入工作岗位的同学以外，还应该打通升学渠道，给晚熟的，想有其他追求的同学一个升学渠道，就像专升本，考研一样，职校不该是学生学业的终点。

以上，就是评选网小编给大家带来的关于德国职业技术学校的问题 德国学生考职校很开心，我们考二本为何觉得失望？全部内容，希望对大家有所帮助！